Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco Art. 6.2.7-1
TITEL II. [1 - Territoriale polen belast met de ondersteuning aan scholen voor gewoon onderwijs in de uitvoering — HOOFDSTUK VII. [1 - De digitale toepassing 'e-polen']1
§ 1. ... Een digitale toepassing "e-polen" aan om de volgende zaken te vergemakkelijken wordt gecreëerd:
1. de organisatie en het administratief en financieel beheer van territoriale polen;
2. de communicatie tussen de verschillende betrokken inrichtende machten en met de diensten van de regering.
§ 2. Met deze toepassing kunnen gegevens of categorieën geanonimiseerde gegevens of persoonsgegevens worden overgedragen die nodig zijn voor de uitvoering van de bepalingen in deze Titel of elke andere wettelijke, decretale of reglementaire bepaling.
Hiermee kan men met name:
1. in voorkomend geval, de partnerschapsovereenkomst sluiten en meedelen conform artikel 6.2.2-4;
2. in voorkomend geval, de specifieke partnerschapsovereenkomst(en) sluiten en meedelen conform artikel 6.2.2-5;
3. de samenwerkingsovereenkomst(en) sluiten en meedelen overeenkomstig artikel 6.2.2-6;
4. in voorkomend geval, het ambtsgebied bepalen en meedelen overeenkomstig artikel 6.2.2-8;
5. in voorkomend geval, een aanhangsel bij de partnerschapsovereenkomst of bij het ambtssgebied overeenkomen en meedelen conform artikel 6.2.6-1, § 3;
6. in voorkomend geval, een aanhangsel bij de specifieke partnerschapsovereenkomst overeenkomen en meedelen conform artikel 6.2.6-1, § 4;
7. aan de diensten van de regering de gegevens meedelen voor de sturing van het onderwijssysteem en de sturing van territoriale polen waarvan sprake in artikel 6.2.4-2, eerste lid;
8. van de regeringsdiensten de gegevens en indicatoren ontvangen die specifiek zijn voor de situatie van de territoriale pool en de samenwerkende scholen waarvan sprake in artikel 6.2.4-2, eerste lid;
9. een uitwisseling invoeren van geanonimiseerde gegevens betreffende de financiering van de territoriale pool waarvan sprake in hoofdstuk 5 tussen de inrichtende macht van de territoriale pool en de regeringsdiensten;
10. aan de regeringsdiensten en, in voorkomend geval, de inrichtende machten van de partnerscholen de geanonimiseerde gegevens meedelen betreffende de keuze van deambten en werklast uitgevoerd in toepassing van artikelen 6.2.6-2, eerste lid, en 6.2.6-4, tweede lid.
§ 3. De regering bepaalt de werkingsmodaliteiten, de toegangssvoorwaarden, het beheer van deze toegangen en de gebruikersprofielen.
§ 4. De toegang tot de toepassing "e-polen" is beveiligd door de infrastructuur voor het beheer en de controle van identiteiten en toegangen tot de informaticamiddelen van de Franse Gemeenschap. Hij is vergezeld van een gebruikershandleiding die de coderingsvoorschriften uitlegt.
Wijzigingsgeschiedenis
- e entre les résultats des
- différences entre les Luxembourg, Royaume-Uni en
- élèves les plus favorisés et ceux des élèves les moins
- résultats des élèves incluant la Flandre) aux tests PISA,
- favorisés d'un point de vue socioéconomique aux
- les plus favorisés et ce qui signifie, passer:
- tests PISA:
- des élèves les moins de 107,3 (2015) à 101 points
- 3.1: lecture
- favorisés d'un point (2030)
- 3.2: mathématiques
- de vue socio- de 106,6 (2015) à 95 points
- 3.3: sciences
- économique (2030)
- de 111,6 (2015) à 106 points
- (2030)
- Valeur de référence 4.1:
- Diminution de 50% par rapport à la
- situation actuelle à l'horizon 2030,
- passer:
- Indicateur 4.1: Part des élèves considérés comme ''
- de 7,6% en 2016-17 à 3,8% en
- redoublants '' (est considéré comme '' redoublant ''
- 2030-31 de façon à favoriser la
- 4. Réduire tout élève qui est inscrit deux années scolaires
- réduction du retard scolaire (en
- progressivement le successives dans la même année d'étude) une année
- primaire: passer de 3,0% à 1,5%
- redoublement et le scolaire donnée, parmi les élèves fréquentant
- et en secondaire: de 12% à 6%) de
- décrochage l'enseignement primaire ordinaire et les 6 premières
- 17% d'élèves en retard en 5e
- années de l'enseignement secondaire ordinaire de
- primaire en 2016-17 à 10% en
- plein exercice
- 2030-31
- de 59% d'élèves en retard en 5e
- secondaire en 2016-17 à 40% en
- 2030-31
- Valeur de référence 4.2:
- Indicateur 4.2: Part des élèves considérés comme ''
- Diminution de 50% par rapport à la
- ayant décroché(1) '' une année scolaire donnée, parmi
- situation actuelle à l'horizon 2030:
- les élèves fréquentant les 3e, 4e et 5e années
- passer de 5,1% (2016-17) à 2,5%
- secondaires de l'enseignement ordinaire de plein
- (2030-31)
- exercice
- Indicateur 4.3: Part des élèves fréquentant
- l'enseignement spécialisé et résidant en Belgique qui
- Valeur de référence 4.3: Passer de
- ne sont plus inscrits dans une école organisée ou
- 4,1% (2016-17) à 2,0% (2030-31)
- subventionnée par la Communauté française l'année
- scolaire suivante, alors qu'ils ont de 15 à 17 ans
- accomplis
- Indicateur 5: Part des élèves changeant d'école(2) Valeur de référence 5: Passer:
- 5. Réduire les entre deux années scolaires successives parmi les Pour l'enseignement primaire: de
- changements élèves inscrits: 9,2% (2016-17) à 6,5% (2030-31)
- d'école au sein du 5.1: de la 1re à la 6e année primaire Pour l'enseignement secondaire:
- tronc commun 5.2: de la 1re à la 3e année secondaire dans de 16,7% (2016-17) à 12,9%
- l'enseignement ordinaire de plein exercice (2030-31)
- 6. Augmenter
- progressivement
- l'inclusion des élèves Indicateur 6.1: Pourcentage d'élèves pris en charge
- Valeur de référence 6.1: Passer de
- à besoins dans l'enseignement spécialisé par rapport à la
- 4,1% (2016-17) à 3,6% (2030-31)
- spécifiques dans population scolaire totale
- l'enseignement
- ordinaire
- Indicateur 6.2: Part d'élèves inscrits dans Valeur de référence 6.2: Pas de
- l'enseignement spécialisé l'année t et inscrits dans valeur chiffrée, augmentation
- l'enseignement ordinaire en t+1 attendue
- 7. Accroitre les Indicateur 7: A construire dans le cadre de la
- indices du bien-être réalisation d'une enquête multidimensionnelle et
- Valeur de référence 7: à venir
- à l'école et du climat systémique, réalisée tous les 5 ans auprès des
- scolaire différents publics de l'école [...]
- ]1
- (1)<DFG 2022-02-24/18, art. 50, 009; Inwerkingtreding : 22-04-2022>
Verwijst naar
- Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco Art. 1
- Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco Art. 2
- Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco Art. 4
- Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco Art. 5
- Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco Art. 6
- Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco Art. 6.2.2
- Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco Art. 6.2.4
- Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco Art. 6.2.6
- Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco Art. 8