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Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco · 3 MAI 2019. - Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire

Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco ст. 6.2.7-1

TITRE II. [1 - Des Pôles territoriaux chargés de soutenir les écoles de l'enseignement ordinaire dans la mise en — CHAPITRE VII. [1 - De l'application numérique " e-pôles "]1

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§ 1er. Il est créé une application numérique dénommée " e-pôles " ... visant à faciliter :

1. l'organisation et la gestion administrative et financière des pôles territoriaux ;

2. la communication entre les différents pouvoirs organisateurs concernés entre eux et à l'égard des services du Gouvernement.

§ 2. Cette application permet le transfert de données ou catégories de données anonymisées ou à caractère personnel nécessaires à l'exécution des dispositions reprises dans le présent Titre ou de toute autre disposition légale, décrétale ou règlementaire.

Elle permet notamment :

1. de conclure et communiquer, le cas échéant, la convention de partenariat conformément à l'article 6.2.2-4 ;

2. de conclure et communiquer, le cas échéant, la ou les convention(s) de partenariat spécifique(s) conformément à l'article 6.2.2-5 ;

3. de conclure et communiquer la ou les convention(s) de coopération en application de l'article 6.2.2-6 ;

4. de fixer et communiquer, le cas échéant, le ressort en application de l'article 6.2.2-8 ;

5. de conclure et communiquer, le cas échéant, un avenant à la convention de partenariat ou au ressort conformément à l'article 6.2.6-1, § 3 ;

6. de conclure et communiquer, le cas échéant, un avenant à la convention de partenariat spécifique conformément à l'article 6.2.6-1, § 4 ;

7. de communiquer aux services du Gouvernement les données aux fins du pilotage du système éducatif et du pilotage des pôles territoriaux visées à l'article 6.2.4-2, alinéa 1er ;

8. de recevoir des services du Gouvernement les données et indicateurs propres à la situation du pôle territorial et de ses écoles coopérantes visés à l'article 6.2.4-2, alinéa 1er ;

9. de mettre en place un échange des données anonymisées relatives au financement du pôle territorial visé au chapitre 5 entre le pouvoir organisateur du pôle territorial et les services du Gouvernement ;

10. de communiquer aux services du Gouvernement et, le cas échéant, aux pouvoirs organisateurs des écoles partenaires les données anonymisées relatives au choix des fonctions et des volumes de charge effectué en application des articles 6.2.6-2, alinéa 1er, et 6.2.6-4, alinéa 2.

§ 3. Le Gouvernement fixe les modalités de fonctionnement, les conditions d'accès, la gestion de ces accès et les profils d'utilisateur.

§ 4. L'accès à l'application " e-pôles " est sécurisé par l'infrastructure dédiée à la gestion et au contrôle des identités et des accès aux ressources informatiques de la Communauté française. Elle est accompagnée d'un guide d'utilisation qui explicite notamment les consignes d'encodage.

История изменений
  • es résultats des
  • différences entre les Luxembourg, Royaume-Uni en
  • élèves les plus favorisés et ceux des élèves les moins
  • résultats des élèves incluant la Flandre) aux tests PISA,
  • favorisés d'un point de vue socioéconomique aux
  • les plus favorisés et ce qui signifie, passer:
  • tests PISA:
  • des élèves les moins de 107,3 (2015) à 101 points
  • 3.1: lecture
  • favorisés d'un point (2030)
  • 3.2: mathématiques
  • de vue de 106,6 (2015) à 95 points
  • 3.3: sciences
  • socioéconomique (2030)
  • de 111,6 (2015) à 106 points
  • (2030)
  • Valeur de référence 4.1:
  • Diminution de 50% par rapport à la
  • situation actuelle à l'horizon 2030,
  • passer:
  • Indicateur 4.1: Part des élèves considérés comme '' de 7,6% en 2016-17 à 3,8% en
  • redoublants '' (est considéré comme '' redoublant '' 2030-31 de façon à favoriser la
  • 4. Réduire tout élève qui est inscrit deux années scolaires réduction du retard scolaire (en
  • progressivement le successives dans la même année d'étude) une année primaire: passer de 3,0% à 1,5%
  • redoublement et le scolaire donnée, parmi les élèves fréquentant et en secondaire: de 12% à 6%) de
  • décrochage l'enseignement primaire ordinaire et les 6 premières 17% d'élèves en retard en 5e
  • années de l'enseignement secondaire ordinaire de primaire en 2016-17 à 10% en
  • plein exercice 2030-31
  • de 59% d'élèves en retard en 5e
  • secondaire en 2016-17 à 40% en
  • 2030-31
  • Valeur de référence 4.2:
  • Indicateur 4.2: Part des élèves considérés comme ''
  • Diminution de 50% par rapport à la
  • ayant décroché(1) '' une année scolaire donnée, parmi
  • situation actuelle à l'horizon 2030:
  • les élèves fréquentant les 3e, 4e et 5e années
  • passer de 5,1% (2016-17) à 2,5%
  • secondaires de l'enseignement ordinaire de plein
  • (2030-31)
  • exercice
  • Indicateur 4.3: Part des élèves fréquentant
  • l'enseignement spécialisé et résidant en Belgique qui
  • Valeur de référence 4.3: Passer de
  • ne sont plus inscrits dans une école organisée ou
  • 4,1% (2016-17) à 2,0% (2030-31)
  • subventionnée par la Communauté française l'année
  • scolaire suivante, alors qu'ils ont de 15 à 17 ans
  • accomplis
  • Indicateur 5: Part des élèves changeant d'école(2) Valeur de référence 5: Passer:
  • 5. Réduire les entre deux années scolaires successives parmi les Pour l'enseignement primaire: de
  • changements élèves inscrits: 9,2% (2016-17) à 6,5% (2030-31)
  • d'école au sein du 5.1: de la 1re à la 6e année primaire Pour l'enseignement secondaire:
  • tronc commun 5.2: de la 1re à la 3e année secondaire dans de 16,7% (2016-17) à 12,9%
  • l'enseignement ordinaire de plein exercice (2030-31)
  • 6. Augmenter
  • progressivement
  • l'inclusion des élèves Indicateur 6.1: Pourcentage d'élèves pris en charge
  • Valeur de référence 6.1: Passer de
  • à besoins dans l'enseignement spécialisé par rapport à la
  • 4,1% (2016-17) à 3,6% (2030-31)
  • spécifiques dans population scolaire totale
  • l'enseignement
  • ordinaire
  • Valeur de référence 6.2: Pas de
  • Indicateur 6.2: Part d'élèves inscrits dans
  • valeur chiffrée, augmentation
  • l'enseignement spécialisé l'année t et inscrits dans
  • attendue
  • l'enseignement ordinaire en t+1
  • 7. Accroitre les Indicateur 7: A construire dans le cadre de la
  • indices du bien-être réalisation d'une enquête multidimensionnelle et
  • Valeur de référence 7: à venir
  • à l'école et du climat systémique, réalisée tous les 5 ans auprès des
  • scolaire différents publics de l'école [...]
  • ]1
  • (1)<DCFR 2022-02-24/18, art. 50, 009; En vigueur : 22-04-2022>