Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement seco Art. 1.5.2-3

Het sturingsplan van elke school wordt opgesteld in het kader van deze verbeteringsdoeleinden van het onderwijssysteem en, in voorkomend geval, van deze bijzondere doelstellingen en omvat met name de volgende elementen :

1° een diagnose, zijnde een collectieve stand van zaken, opgesteld door de directeur in samenwerking met het onderwijsteam van de school. Deze stand van zaken omvat:

a) een stand van zaken met betrekking tot de volgende vijf aspecten :

i. opleidingen en certificeringen;

ii. overzitten;

iii. schooluitval en schoolverandering;

iv. inclusieve school : redelijke aanpassingen en integratie;

v. schoolklimaat en welzijn op school;

b) bij het eerste sturingsplan, of bij de daaropvolgende plannen indien de school dat wenst, aanvullende informatie met betrekking tot elk van de transversale strategieën bedoeld in 6;

c) de sterke punten en verbeterpunten van de school, evenals de oorzaken daarvan, in het licht van de stand van zaken die is uitgevoerd overeenkomstig a) en b);

Deze stand van zaken wordt opgesteld op basis van de conclusies die, indien van toepassing, zijn opgenomen in het eindevaluatierapport van het vorige doelstellingencontract, de indicatoren die specifiek betrekking hebben op de situatie van de school en die door de diensten van de Regering aan de directeur en de inrichtende macht van de school zijn verstrekt, en andere elementen die de school naar eigen inzicht kan toelichten. De indeling van de indicatoren wordt vastgesteld door de Regering. Deze stand van zaken, die uitsluitend en vertrouwelijk bestemd is voor het onderwijsteam, de directeur, de diensten van de Regering en de betrokken inrichtende macht, mag op geen enkele wijze worden meegedeeld aan derden binnen de school, tenzij, in voorkomend geval, aan de federatie van inrichtende machten waarbij de school is aangesloten of waarmee zij een overeenkomst heeft gesloten, of aan Wallonie-Bruxelles Enseignement voor scholen die een overeenkomst met deze laatste hebben gesloten, of in de door de Regering vastgestelde gevallen, met name voor academische of wetenschappelijke doeleinden. De ontvangers van dit document zijn gebonden aan een geheimhoudingsplicht. Bij de presentatie van het sturingsplan aan de plaatselijke organen voor sociaal overleg en aan de participatieraad bedoeld in artikel 1.5.3-1, worden de sterke punten en verbeterpunten van de school, evenals de oorzaken daarvan, gepresenteerd, zodat deze organen advies kunnen uitbrengen over de keuze van de specifieke doelstellingen bedoeld in 2° en de strategieën bedoeld in 5° die in het sturingsplan worden voorgesteld;

2° de specifieke doelstellingen die de school moet bereiken om bij te dragen aan de doelstellingen voor de verbetering van het onderwijssysteem, en, indien van toepassing, aan de bijzondere doelstellingen. Het aantal specifieke doelstellingen dat door de school wordt vastgesteld, zal redelijk en haalbaar zijn. Voor elke specifieke doelstelling geeft de school aan welke doelstelling(en) voor de verbetering van het onderwijssysteem of welke bijzondere doelstelling(en) daarmee verband houden;

3° voor elke specifieke doelstelling geeft de school aan welke middelen of maatregelen zij van plan is in te zetten :

a) de middelen die door de diensten van de Regering ter beschikking worden gesteld, met name in het kader van:

i. de gedifferentieerde omkadering;

ii. de gepersonaliseerde begeleiding;

iii. het FLA-begeleidingssysteem (Frans leertaal);

iv. van het DASPA-stelsel (Stelsel voor het onthaal en de scholarisatie van nieuwkomers en gelijkgestelden);

v. van het stelsel ter verbetering van het schoolklimaat en ter voorkoming van pesten, zoals bedoeld in artikel 1.7.10-7;

vi. of enig ander structureel of proefstelsel waarbij extra lestijden of financiële middelen worden toegekend;

b) de maatregelen die door de diensten van de Regering ter beschikking worden gesteld met het oog op een geïntegreerde aanpak, met name:

i. het traject voor culturele en artistieke vorming (PECA), zoals bedoeld in de artikelen 1.4.5-2 en volgende;

ii. een project op het gebied van digitalisering;

iii. een project dat tot doel heeft de banden tussen de school en het bedrijfsleven te versterken;

iv. een collectief project ter voorkoming van schooluitval binnen de school;

v. een project dat deel uitmaakt van het kaderprogramma ter verbetering van het schoolklimaat door middel van preventie en bestrijding van pesten en cyberpesten op school, zoals bedoeld in de artikelen 1.7.10-6 en volgende;

c) samenwerking, indien van toepassing, met het multidisciplinaire team van de regionale pool of het multidisciplinaire team van het PMS-centrum, na overleg met dit team;

d) de middelen of hulpmiddelen die door de inrichtende macht ter beschikking worden gesteld;

e) de ondersteunings- en begeleidingsmaatregelen die ter beschikking worden gesteld door de federatie van inrichtende machten waarbij de school is aangesloten of waarmee zij een overeenkomst heeft gesloten, of door Wallonie-Bruxelles Enseignement voor scholen die een overeenkomst met deze laatste hebben gesloten;

4° de impactindicator(en) die de school voor elk van de specifieke doelstellingen heeft vastgesteld om de voortgang te kunnen meten, evenals de referentiewaarde(n) die zij beoogt te bereiken. De impactindicatoren en referentiewaarden zijn opgenomen in een vertrouwelijke bijlage. Deze bijlage, die uitsluitend bestemd is voor het onderwijsteam, de directeur, de diensten van de Regering en de betrokken inrichtende macht, mag op geen enkele wijze worden doorgegeven aan derden binnen de school, behalve, in voorkomend geval aan de federatie van inrichtende machten waarbij de school is aangesloten of waarmee zij een overeenkomst heeft gesloten, of aan Wallonie-Bruxelles Enseignement voor scholen die een overeenkomst met deze laatste hebben gesloten, of in de door de Regering vastgestelde gevallen, met name voor academische of wetenschappelijke doeleinden. De ontvangers van dit document zijn gehouden aan een geheimhoudingsplicht;

5° de strategieën en maatregelen die de school moet nemen om de specifieke doelstellingen bedoeld in 2° te bereiken;

6° de transversale strategieën die door de school moeten worden ingevoerd :

a) de wijze waarop het gehele onderwijsteam samenwerkt, waardoor met name de uitvoering en evaluatie van de doelstellingenovereenkomst mogelijk wordt, evenals de elementen van groepsdynamiek en gedistribueerd leiderschap die binnen de school aanwezig zijn;

b) het opleidingsplan bedoeld in artikel 6.1.4- 4;

c) de nadere regels voor de uitvoering van de gemeenschappelijke kern, waaronder :

i. De wijze waarop de gemeenschappelijke kern wordt geïmplementeerd, met name wat betreft de referentiekaders en de evolutieve aanpak van de moeilijkheden van leerlingen;

ii. de wijze waarop het onderwijs wordt gedifferentieerd en de gepersonaliseerde begeleiding wordt aangeboden aan alle leerlingen bedoeld in de artikelen 2.2.3-1 en 2.3.1-2, alsmede de intensieve begeleiding bedoeld in artikel 2.2.3-2/1;

Iii. de nadere regels voor de educatieve aanpak van de studiekeuzebegeleiding, met inbegrip van de soorten activiteiten en de partnerschappen van het onderwijsteam met de betrokken partners bedoeld in de artikelen 1.4.6-1 en volgende;

7° indien de school dat wenst, de wijze waarop de school de jaarlijkse evaluatie van de doelstellingenovereenkomst moet uitvoeren, onverminderd artikel 1.5.2-9;

8° voor hoofdscholen van een territoriale pool, de bijlage betreffende de regionale pool bedoeld in artikel 6.2.4- 1.